打造3D動(dòng)畫人才培養(yǎng)，Unity3D的產(chǎn)教融合之路
近年來(lái)，AI、虛擬現(xiàn)實(shí)相繼掀起新一輪技術(shù)熱潮，現(xiàn)在，數(shù)字孿生也開(kāi)始火爆技術(shù)圈。
用一句話來(lái)簡(jiǎn)單概括，數(shù)字孿生就是指真實(shí)世界的數(shù)字化。尤其在工業(yè)產(chǎn)品研發(fā)中，重慶3D動(dòng)畫公司在依靠數(shù)字孿生技術(shù)可以虛擬構(gòu)建產(chǎn)品數(shù)字化模型，對(duì)其進(jìn)行仿真測(cè)試和驗(yàn)證，從而大幅度實(shí)現(xiàn)降本增效。
以虛擬機(jī)場(chǎng)建設(shè)為例，所有場(chǎng)景和事物都與現(xiàn)實(shí)航站樓一一對(duì)應(yīng)，包括公告牌上的實(shí)時(shí)航班信息和其他設(shè)施信息。總之，在真實(shí)世界中采集到的所有相關(guān)數(shù)據(jù)，都可以導(dǎo)入到虛擬場(chǎng)景進(jìn)一步做模擬和預(yù)測(cè)之用。
其背后就由虛擬現(xiàn)實(shí)和數(shù)字孿生技術(shù)做支撐。實(shí)時(shí)3D內(nèi)容創(chuàng)造平臺(tái)Unity就利用這些技術(shù)重構(gòu)機(jī)場(chǎng)數(shù)字化模型，通過(guò)與機(jī)場(chǎng)里面的上百萬(wàn)個(gè)IoT設(shè)備連接，把整個(gè)機(jī)場(chǎng)的T級(jí)別數(shù)據(jù)通過(guò)云端進(jìn)行實(shí)時(shí)渲染，而此前的技術(shù)根本無(wú)法做到。
目前，以虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生和AI為代表的使能技術(shù)，已被用于制造、交通、醫(yī)療、工業(yè)等行業(yè)助力數(shù)字化轉(zhuǎn)型。要知道，國(guó)家大力推進(jìn)的產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是個(gè)萬(wàn)億級(jí)別的市場(chǎng)，但在人才供應(yīng)上，尤其虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生等技術(shù)領(lǐng)域的人才資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
根據(jù)《2019中國(guó)VR/AR產(chǎn)業(yè)投融資白皮書》的數(shù)據(jù)，預(yù)計(jì)到2021年，中國(guó)VR/AR市場(chǎng)規(guī)?？蛇_(dá)到544.5億元，年均增長(zhǎng)率為95.2%。面對(duì)如此巨大的國(guó)內(nèi)重慶影視制作市場(chǎng)，LinkedIn發(fā)布的《全球虛擬現(xiàn)實(shí)人才報(bào)告》顯示，現(xiàn)階段中國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)人才數(shù)量?jī)H占全球2%，但對(duì)虛擬實(shí)現(xiàn)的人才需求卻達(dá)18%。
龐大的人才資源從哪里來(lái)？正如國(guó)內(nèi)的華為、阿里等科技巨頭，為了推動(dòng)人工智能、計(jì)算生態(tài)等發(fā)展，他們都將目光瞄準(zhǔn)了高校這一龐大的人才儲(chǔ)備市場(chǎng)，通過(guò)產(chǎn)教融合為其相關(guān)生態(tài)建設(shè)培養(yǎng)人才。
作為全球領(lǐng)先的實(shí)時(shí)3D技術(shù)企業(yè)，Unity也不例外。除了在游戲領(lǐng)域深耕細(xì)作，近年來(lái)，Unity也在不斷拓展應(yīng)用邊界，加速虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生等技術(shù)在工業(yè)、制造業(yè)、建筑等領(lǐng)域的落地，而這同樣需要大量實(shí)時(shí)3D技術(shù)人才的參與。根據(jù) LinkedIn 最新的調(diào)研數(shù)據(jù)，市場(chǎng)對(duì) Unity 的技術(shù)人才需求持續(xù)攀升，其技術(shù)人才數(shù)量同比增長(zhǎng)24%。
打破校企的理論和實(shí)踐鴻溝，產(chǎn)教融合是實(shí)時(shí)3D發(fā)展的關(guān)鍵
產(chǎn)教融合無(wú)疑是推動(dòng)實(shí)時(shí)3D技術(shù)人才和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
與多數(shù)前沿技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)一樣，目前，重慶動(dòng)畫公司的用人需求與高校人才培養(yǎng)機(jī)制存在較大鴻溝。一般而言，高校里的培養(yǎng)的實(shí)時(shí)3D人才有系統(tǒng)化的理論知識(shí)，但面臨的問(wèn)題是，實(shí)踐能力普遍欠缺，課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，高校學(xué)生畢業(yè)后一般需要在企業(yè)里進(jìn)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的項(xiàng)目鍛煉，才能滿足崗位要求。所以，提升學(xué)生的實(shí)踐能力依靠學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
產(chǎn)教融合對(duì)高校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種“雙贏”機(jī)制。一方面，產(chǎn)教融合將幫助高校聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從學(xué)校就將理論與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐做深度融合，培養(yǎng)實(shí)踐能力；另一方面，產(chǎn)教融合可以讓企業(yè)直接依照產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)施測(cè)，比如專業(yè)的企業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)把前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為體系化課程和項(xiàng)目實(shí)踐，幫助高校學(xué)生快速了解產(chǎn)業(yè)進(jìn)展，提升技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。
2020年3月，人力資源社會(huì)保障部與國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局近日聯(lián)合向社會(huì)發(fā)布了16個(gè)新職業(yè)，其中虛擬現(xiàn)實(shí)工程技術(shù)人員在列，不久之后，教育部也公布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本科專業(yè)納入其中。與此同時(shí)，數(shù)字孿生技術(shù)也開(kāi)始逐漸成為部分高校的重點(diǎn)課程。
為了響應(yīng)國(guó)家政策和市場(chǎng)需求，此前，Unity率先將最新的技術(shù)帶進(jìn)校園，通過(guò)協(xié)同育人和產(chǎn)教融合的理念，助力高校的重慶動(dòng)畫制作專業(yè)及虛擬仿真建設(shè)。
比如，Unity通過(guò)官方教師培訓(xùn)活動(dòng)，幫助高校深化創(chuàng)新教育理念，建設(shè)實(shí)時(shí)渲染技術(shù)課程，分享專業(yè)課程培訓(xùn)和案例，以及開(kāi)展教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)，讓專業(yè)教師在教學(xué)和實(shí)踐中不斷提高對(duì)Unity平臺(tái)的創(chuàng)新應(yīng)用能力。
校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)時(shí)3D技術(shù)人才是舉足輕重的一步，而隨著Unity對(duì)相關(guān)計(jì)劃的逐步完善，以及深入具體的執(zhí)行規(guī)劃，無(wú)疑將幫助國(guó)內(nèi)進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)時(shí)3D的人才池，推動(dòng)國(guó)內(nèi)的實(shí)時(shí)3D技術(shù)普及以及產(chǎn)業(yè)應(yīng)用。
